- Opettajilla ei ole tarpeeksi tietokoneita käytössään.
Opettajien tietotekniset työskentelyvälineet on saatava kuntoon kaikissa kouluissa, vaatii opetusministeri Henna Virkkunen (kok.).
Virkkusen mukaan koulujen väliset erot tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämisessä ovat liian suuria.
–Osassa kouluista oppilaillakin on omat kannettavat käytössään, kun taas toisissa kouluissa opettajat jonottavat välitunnilla opettajanhuoneen muutamalle koneelle. Koulujen on harpattava nyt eteenpäin, sillä tietoyhteiskuntataidot ovat osa kansalaisen taitoja, Virkkunen muistuttaa.
Erityisen huolestuttavana Virkkunen pitää tietoja siitä, että lukion opettajista alle 40 prosentilla oli henkilökohtainen tietokone käytössään.
–Tavoitteeksi on asetettu, että vuodesta 2014 alkaen tieto- ja viestintätekniikkaa alettaisiin asteittain hyödyntää myös ylioppilaskirjoituksissa. Tämän toteuttamiseksi on lukioiden varustetaso saatava kuntoon koko maassa.
Opetus- ja kulttuuriministeriö on varannut lukioiden laitehankintojen tukemiseen tälle vuodelle kolmen miljoonan euron erillisrahan, jonka haku käynnistyy 23. maaliskuuta.
Torstaina julkaistussa opettajatiedonkeruussa 2010 kerättiin ensimmäistä kertaa tiedot siitä, onko opettajilla käytössään tietokone työpaikallaan. Puolella kaikista opettajista oli käytössään henkilökohtainen tietokone.
Ammatillisen koulutuksen opettajista 79,7 prosentilla oli henkilökohtainen tietokone käytössään. Samaan aikaan perusopetuksen opettajista vain 41,9 prosentilla ja lukion opettajista vain 38,3 prosentilla oli henkilökohtainen tietokone käytössään.
Rehtoreiden tilanne poikkesi opettajien tilanteesta selvästi. Perusopetuksen rehtoreista 90,1 prosentilla ja lukiokoulutuksen rehtoreista 96 prosentilla oli tietokone henkilökohtaisessa käytössä.
Kommentit
Tuntemieni peruskoulun opettajien
tietokoneongelma on täydellisyyttä hipova käyttötaidon ja -tiedon puute.
Oma kone töissä?
Onko suurempaa riskiä saada haittaohjelmia ja viruksia kaupunkien tietoverkkoihin kuin tuo? Miten voi olla totta tuollainen?
Kun lisätään vielä se, että opettajien tietotaito rajoittuu turhan usein vain Word-dokumentin tallennukseen.
Sen enempää fiilistelemättä
Faktat: Suurimmat tietoturvaongelmat kaupunkien ja kuntien tietoverkoissa ovat ns. rakenteellisia ja tulosta ITC-ammattihenkilöstön puuttumisesta teknisinä osaajina.
Siihen nähden, miten vähän vanhemman polven opettajia on koulutettu tietojenkäsittelyllisiin taitoihin, he pärjäävät erinomaisesti.
Muutenkin a i n a pitää ottaa huomioon se, että opettajan työ on opettaminen ja tietotekniikka on sitä palveleva väline. Käyttäjää syyllistävä ja osaamattomuudesta sormella osoittava kohtelu on saatava kerta kaikkiaan loppumaan kaikilta ammattialoilta. Työnjaon pitää olla se, että me ICT-ammattilaiset hoidamme teknisen rakenteen ja kukin ammattiryhmä hoitaa omat erikoisalansa. Kun käyttäjäongelmia ilmaantuu, syy on 95 %:sti oman alani ihmisten kyvyttömyyttä paneutua tietotekniikkaa käyttävän toisen alan ammattilaisen tarpeisiin. Ikävä kyllä.
word
Suurin osa suomalaisista tomistotyöntekijöistä osaa vain wordin alkeellisimmat ominaisuudet. Jos osaa myös powerpointin ja excelin niin puhutaan monilahjakkuudesta.
Word-alkeet = osaa käyttää kirjoituskonetta osittain
Muu atk on erityisosaamista.
Ammattilaisena mm. käytön tuessa olen nähnyt monet kerrat, että koulun oma järjestelmänvalvojakin kuin viime viikolla tietokoneen saanut, toimistohenkilöt laskevat alv-asioita laskukoneella ja kirjoittavat siitä Excel-soluihin, atk-alkeisopettajat eivät osaa mitään muuta kuin suppean kaavansa.
Olen samaa mieltä Milan kanssa, koulun opettajan pääasia on oma aineensa, mutta ei tarvitsi silti olla oppimiskyvytön toope.
Olla käytössä ei ole sama kuin käyttää sanoo vanhapiika
Koneiden kapasiteetti menee nokkimisjärjestyksessä: rehtorilla on paras kone jota käytetään yleensä vähän ja toimistovirkailijalla heikoin kone jota tarvitaan eniten.
Olemme jo tietoyhteiskunnassa
Miltei kaikilla oppilailla on kotonaan tietokone, tai vähintään kaverilla. Niillä googlataan ja pelataan kaikki illat. On hallituksen ja Opetusministeriön häpeä, ettei opettajilla ole käytössään henkilökohtaista tietokonetta. Veikkaanpa, että kaikilla opettajilla on kotikone. Sen käyttö on vain hankalaa, kun ovat puoliso ja lapset jonossa käyttämään konetta illalla. Opetushallituksen päänsärky on huolehtia koneiden ja käyttäjien riittävästä tietoturvatasosta. Sieltä on tultava ohjeet ja resurssit. Kuntien kontolle näitä ei voi sälyttää.
Opetussuunnitelmasta se lähtee
Ei pelkät koneet mitään ratkaise. Jos halutaan tietokoneet enemmän osaksi koulupäivää, niin pitää suunnitella paljon uusiksi. Miten tuodaan tietokone jokaisen oppilaan työkaluksi? Onko se kirjan tukena vai pitäisikö siirtyä kokonaan digitaaliseen materiaaliin?
Tietokone mahdollistaisi paljon enemmän, kuin vain taulun ja kirjoituskoneen korvaamisen mutta kuka etsii ja testaa sopivat softat?
Pitäisi mietti systeemit, miten rajoitetaan ja sallitaan koneiden käyttöä tuntien/kokeiden/kotitehtävien aikana. Meinaan, että jos jokaisella on käytössään netti, niin siinä se aika menee kiertäessä oppilaiden selkien takana kyttäämässä ollaanko fb:ssa vai youtubessa. PC:t, serverit ja työasemat vai tabletit? Viedäänko kotiin?
Sinänsä käsittääkseni käytännön asioita lähes jokaiselle IT-ammattilaiselle, mutta ne pitää ratkaista ennekuin homma todella toimii. Kuka suunnittelee ja rakentaa systeemit kouluille? Kuka kouluttaa henkilökunnan? Kuka kehittää eteenpäin. On näistä varmaan visioita ja hyviä protoja Suomessa ja maailmalla mutta etsikää jostain IT-kaverit, jotka tulisi opettajan palkalla rakentamaan systeemit. Ei muissakaan työpaikoissa odoteta duunareiden rakentavan tietojärjestelmiään itse oman työn ohessa.
Kynnyskysymys ei siis ole opettajien IT-osaaminen, vaan se ettei peruskoulun opetukseen ole olemassa vaadittavaa IT-infrastrukstuuria (koneet, softat, toimintamallit, ylläpito). Se wordin, Googlen ja officen opetus käy ihan mainiosti nykyisissä tietokoneluokissa (sikäli jos sellainen on) mutta jos halutaan hyödyntää tietotekniikkaa tosissaan ja ottaa sen mahdollisuudet irti, niin se mielestäni vaatii TODELLA suuria satsauksia suunnitteluun, testaukseen, koulutukseen ja ohjelmistojen ja materiaalien luomiseen.
Eli miten muutos pitäisi tehdä? Mihin pitäisi käyttää ensimmäinen 100 miljoonaa, että vuonna 2015 meillä olisi tietoyhteiskunnan tarpeisiin sopiva peruskoulu?