Suomalaisten PISA-menestys harhaa? Laskutaitoa ei olekaan

Onhan meillä paljon "huippuosaajia" kasvattavia monikulttuurisia kouluja, jotka ovat niin hienoja, että niitä tuetaan jopa lisärahoituksilla!

Tämä on ollut koko ajan tiedossa. Kansaa pidetään tyytyväisyyden tilassa näillä sumutuksilla.

Ei nimittäin ole ollenkaan hyvä asia, jos kansalaiset ovat teräviä, osaavat laskea prosentteja ja hahmottaa historian tapahtumien yhteyksiä tähän päivään jne..

Parempi, että kansalaiset puurtavat koulun läpi ja tulevat ulos vähintään kevyesti tyhmennettynä: sellaisia on helpompi konrolloida ja saada mm. uskomaan "terveeseen" rahapolitiikkaan, kun eivät edes huomaa ja osaa laskea inflaatiota.

Tänä päivänä ei näytä enää olevan suurikaan ihme suomalainen tohtorismies, jolla on alakoululaisen sanavarasto englannin kielessä.

Mitäs sitä päässä laskemaan kun on laskimet keksitty.

Kas tässäpä syy, miksi en harkinnutkaan ryhtyä matematiikan opettajaksi - ja samasta syystä niihin hommiin ei kukaan täysipäinen mene.

Mielestäni matematiikan osaamattomuus johtuu vaatimusten puutteesta. Matematiikka voi oppia vain kovalla työllä ja zen-mielellä. Kärjistäen: keppiä päähän, jos lasku meni väärin.

Koululuokassa tämä voisi tarkoittaa enemmän matematiikan tunteja, ankarampaa arvostelua, kovempaa kuria ja tasoryhmiä.

RKP-propagandaa! Hehän ei koskaan hyväksyä että Suomella menisi paremmmin kuin ruotsilla

Suomi on maailman rikkain, älykkäin ja rehellisin kansakunta.

Kiitos SDP:lle.

...tuo itä-saksan "lahja" suomen tuulipukukansalle, heh, heh... Ei ideologisella "päänpehmennyksellä" voi tulla menestyjiä globaaliin talouteen. Uudistuksia ja äkkiä, ollaan jo pahasti myöhässä, huh, huh...

Koulujen väliset erot ovat Suomessa valtavia. Hännänhuippuina ovat pääosin maahanmuuttajista koostuvat luokat.

Ja onko islamin uskonoppineilta edes kysytty, onko murtolukuvuilla laskeminen edes sallittua koraanin mukaan? Murtoluvuthan yhdistetään usein koronlaskuun ja koron periminenhän on muslimien mukaan kiellettyä (oikeampi tapa on periä erilaisia kuluja saman verran tai enemmän kuin korkoa).

PISA-testeissähän kaikkien maiden osallistujia testataan samalla tavalla. Jos suomalaiset ovat kyseisessä testissä menestyneet parhaiten, se on fakta, joka ei muuksi muutu.
En yhtään ihmettele, etteivät murtolukujen laskutoimitukset ole laajalti hallussa näinä taskulaskinaikoina. Tämä on kyllä mielestäni sellainen aritmeettinen osaamisalue, joka tulisi hallita peruskoulun käyneen kansalaisen. Murtolukuja joutuu silloin tällöin pyörittelemään päässään ilman laskintakin. Sen sijaan on hiukan kyseenalaista onko niin tarpeellista opettaa kaikille trigonometrisia funktioita, integraalilaskentaa tai edes toisen asteen yhtälön ratkaisukaavaa. Kaikissa näissä on kysymys jossain määrin korkeammasta matematiikasta, jota hyvin harvat työssään tarvitsevat. On jotenkin paradoksaalista, että suurin osa yliopiston matematiikan opiskelijoista päätyy matematiikan opettajiksi.

Juttakin viskaisi laskematta pääomatuloveroprosenttia hatusta. Minkä esimerkin se antaa pissiksille ja janipettereille?

Urpilaisen olisi pitänyt heittää matriisit ja satulapisteet osoittaakseen hankkeen kannattavuuden. Ei taida riittää ammattitaitoa SDP:stä.

Kukaan muu ei jaksa vaahdota PISA testeistä muut kuin suomalaiset itse. Ihanaa elää itsepetoksessa. Emme me oikeasti niin erikoisen älykkäitä olla.

kai tää on kuitenkin vielä maailman paras maa?

Ehkä kyse on siitä, että muualla lasketaan vielä huonommin. Ainakin asuinmaassani Hollannissa on lasten ja nuorten laskutaito romahtanut varsin paljon. Viime vuonna syytä etsittiin opetusmenetelmistä ja juuri muutama viikko sitten keksittiin, että syynä on se, että alakoulun opettajat eivät itse osaa laskea eivätkä näin ollen opeta matematiikkaa tai laskemista lapsille. Lapset jätetään yksin oppikirjan kanssa opiskelemaan ja matematiikka jos mikä on aine, jossa on varsin paljon apua siitä, että joku ohjaa sitä oppimista ja on apuna, mikäli opsikelija ei jotain ymmärrä.

Suomessa on juhlapuheiden mukaan maailman koulutetuimmat ja parhaat opettajat. Professori Tuomas Sorvali kirjoitti Kanava-lehdessä (4-5/2004): "Opetushallitus on tutkinut matematiikan oppimistuloksia peruskoulun kuudennella luokalla vuonna 2000. Mielenkiintoinen havainto tässä
tutkimuksessa on, ettei opettajien suorittamien matematiikan opintojen lisääminen tunnu parantavan oppimistuloksia. Parhaiten menestyivät vanhojen kansakounopettajien oppilaat, vaikka kansakounopettajan
tutkintoon sisältyi tuskin ollenkaan matematiikkaa. Huonoiten menestyivät matematiikkaan erkoistuneiden luokanopettajien oppilaat.

"Tutkija kysyy, asettavatko nämä havainnot kansainväliset PISA-tutkimustulokset uuteen valoon."

Vastaus on että ei. Ei Pisa mittaa laskutaitoa ollenkaan vaan lukemista.

Kansainvälisissä tiedotusvälineissä ollaan kateellisia Suomen peruskoulujen tasosta. Matematiikassa kärki- ja esimerkkimaa on kuitenkin Etelä-Korea.

Pisa tutkimus ei sinänsä ole väärässä mutta luo väärän kuvan nykyosaamisen tasosta. Mikäli päässälaskutaito on parissa vuosikymmenessä heikentynyt kolmanneksella on syytä huoleen ja vielä nemmän sitä on muualla.

Pikkuisen tuntuu nyt näillä tiedoilla Pyrrhoksen voitolta koko PISA:ssa pärjääminen. Mitä merkitystä on pärjätä jos osaamisen taso kuitenkin laskee niin itsellä kuin muillakin kisaan osallistuvilla.

Olen kyllä monesti käytännössä huomannut kuinka tärkeää on päässälasku ihan jokaisessa arkipäivässä. Nykypäivänä jopa ruokakaupassa joutuu jatkuvasti seuraamaan hintoja, eikä ole yksi eikä kaksi kertaa kun olen joutunut oikasemaan virheitä kassalla. Mitenkähän on mahdollista että laskuvirheitä tulee vaikka on käytössä viivakoodit, lukulaitteet ja tietokone kassat, no aina on jossain välissä ihminen sähläämässä.

Suomalaislasten päässälaskukupla on ainakin osittain todellinen. Perusopetuksessa opetussuunnitelma on tumpattu niin täyteen asiaa, että sisällöt on pakko painaa läpi hurjaa vauhtia: tämä tarkoittaa mm. sitä, että matematiikan määrä koulussa on rajallinen. Jos oppilas ei pysy vauhdissa mukana, niin ajattelun korkeammat taidot jäävät saavuttamatta, koska harjaantumiselle ei jää mahdollisuuksia - tuolloin keskitytään lähinnä mekaanisen osaamisen saavuttamiseen. Matematiikan kouluopiskelu vaatisi aikaa paneutua, mielellään siten, että opiskelussa kehitettäisiin laajemminkin ongelmanratkaisutaitoja. Suomalaisen koululaitoksen oppikirjasidonnaisuus pitää toisaalta huolen siitä, että kovin kummoista metodologista kehitystä ei tule tällä sektorilla tapahtumaan. Ja kermana kaiken päällä: suomalaislapset ovat yhä laiskempia ponnistelemaan ja näkemään vaivaa oppimisen eteen.

Nimenomaan murtoluvuilla laskemiselle ei ole nykyään tarvetta käytännössä. Metsurillekin entinen 5 jalan sullipuu oli 152 cm. Brittien murtoluvut ovat historiaa. En tiedä tokko tuumamittaiset jakoavaimetkaan ovat tarpeen uusia englantilaisia autoja huollettaessa.Muu laskutaito vaikka koneella olkoon suuressa arvossa.
Tiedän entisen kansanedustajan jonka mukaan eräs määräraha oli 300 prosenttia pienempi kuin toinen.